第五章（1 / 1）

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下课后，大部分同学迫不及待的涌到教室后面，堵在贴有成绩册的黑板面前，有叹息的，有欢笑的，有默默看一眼的，有不敢看的。周元轻轻的往里挤了挤，垫了垫脚，看到了整个成绩册情况，首先查看了一下自己的排名，倒不是有多在意这个排名，只是好奇。发现自己班级排名第25名，年级排名782名。有点意外，以前在15班的时候，班级排名都是在很后的。这个成绩在这个班级里竟然能排到第25名，看来这个班不是“学霸”就是“学渣”。除了“学霸”，剩下的都是学渣，连周元这种成绩能排第25名。这给了周元些许安慰，不过他也清楚这种成绩不入流，也不是什么高兴的事，很快的淡忘了。

化学课是初三才刚开的课程，周元在领到这个化学教材的时候，就随手翻了翻，默默的看着书本上的内容陷入了沉思，想想自己一直以来一直在荒废学业，现在玩也玩了，应该是好好学习的时候了，以前落下的各科知识，，单凭自己想要顺利的追回来也可能性不大了。现在新开了一门课程，应该要抓住机会，从头开始，打下坚实的基础，以后学习起来就不会那么吃力了。想到这里，周元默默的下了决心，要认真听讲。

在第一次化学课之前，周元就已经预习了课堂上会讲的内容，没想到化学老师和蔼有耐心，幽默又风趣，教学很有水平，不是只教教材上的内容就完了，还要教教材上没有的，对系统学习有帮助的知识，一边传授教材内容，一边对照教案传授教材以外内容，每讲一个元素，每讲一个化学方程式，都是拓宽到教材以外，触类旁通，不辞辛劳的从最简单开始，有点把我们当作BABY在教，细致极了。周元也很快掌握了教材上的内容与老师教的其他内容，之后的化学学习中，也没有懈怠，所以周元化学课程学的很好。有了之前打下的基础，化学学起来就轻松了许多，一教就会，包括化学操作程序与实验。一个人一帆风顺是不可能的，周元之前的顽劣性格也不可能一下子有很大的改观，在后面的化学课程教学中有耐不住性子的时候。比如，有时会课堂上开小差，扯闲话，还不知道小声嘀咕。审老师声音要提高一个八度，才能引起周元的注意力，继续听讲。老师看他又继续投入进来了，也不会追究。对于像周元这种性子的人来说，这种方式起不到约束作用。后面在课堂上“开小差”的次数越来越多，行为也越来越过分，还引的全班哄堂大笑。审老师忍无可忍了，把他叫到了教室外面，语重心长的跟周元说：“为什么要在上课的时候喧哗，不认真听讲，不认真记知识。”周元看看老师表情严肃，自知理亏，所以默不作声。接着审老师又说：“你现在成绩很好，为什么不好好学习凭实力考入一中，非要“走后门”花钱买进去吗？你这个样子搞得我课都上不了，耽误你自己不说，还耽误别的学生。”看到周元表情为难，确有知错的表现之后，审老师才叫他进去继续上课。对于玩性的学生，没人约束他，他就不知道自己约束自己，容易犯错。

进入初三，从以前的成绩垫底，心思不花在学习上到被挑出原来班级，进入新班级，周元才觉的如梦初醒。才学习有所认真，已往不谏，来者可追。进入初三后，周元对每一科都提起了兴趣，试着好好去学，以前落下的基础就不管了，现在好好学习现在及将来的知识。

初三历史主要是国际史，世界史，介绍欧洲及美洲各国。第一世界大战、第二次世界大战、同盟国、合约国等等。中国古代历史、近代史在初一初二已经教完了，对于以前的历史知识，周元毫无印象。对于未来要学的历史知识，周元试着做好准备，好好的听一听老师是怎么讲的。历史老师也讲的慷慨激昂，能提起学生们的兴趣，周元看着历史书上的内容也感觉很有意思，也像历史老师一样，开始记一些年份、纪元、重要人物、重要事件、事件的前因后果。做一些历史人物议论，事件分析。历史老师对这些年份、事件、前因后果都倒背如流，学生们都希望能像他样，对学生们起到了很好示范作用。潜移默化的影响着学生，近朱者赤。

物理课在初二年级就已经开设了。当时听说有物理课的时候，全班同学都在议论纷纷，女孩子都说男孩子学物理很容易，能很容易学的好，有些男的也附和着表示同意。周元当然觉得既然都说男孩子容易学的好，如果自己在物理功课上很差，岂不是很丢脸，既然男孩子都能学好的，自己学不好，那就没法在学校混下去了。抱着这样的想法，物理课的时候，周元试着好好听一听物理课，接着发现真的可以听得懂，而且映像深刻，注意力稍集中，就可以记下知识要点。所以初二时周元物理这门课还算不错，每次考试下来都能在80分上下。初三年级的物理内容主要是光的反射、折射，传播路径、速度等等。电路：电压、电流、电阻、串联、并联等等。牛顿第一定律：万有引力、整理。物理老师没什么耐心，但是也是负责任的老师，会确定你确实听懂了，才会继续讲下去，如果反复听不懂，他就会很焦躁。还好周元的物理基础还可以，初三年级物理还能跟的上，虽然初三年级的物理确实有复杂的地方，特别是磁场中多个磁场重合辨别指南针的方向的、电路中的反复串联并联难度比较大。不过基本原理还是很清楚的。

英语课，初中一年级就开始学英语。刚开始学英语，最关键的就是单词，背不出单词，不知道单词什么意思，英语就根本无从学起。有了一定的单词基础，才慢慢进入语法，结构的学习，没有单词基础，对于英语来说，一切都是零。周元这种性格的人，玩是第一要务，怎么可能去做背单词这么幸苦的事情。就是什么事都做不了，很无聊的发呆，也绝不会去背单词的。所以从初中一年级到初中三年级，周元的英语成绩一直很差，或者说对英语基本不了解。进入了初三，英语是常老师教，班主任是英语老师，在英语课上，他当然不能放肆，只能乖乖听讲，对于老师布置的背上课时会用到的单词，他当然不会那么乖乖听话，只要老师不查，他根本就不会背。不过就单他会在上课时乖乖听话，英语也进步了很多。

语文课，我们从小学语文，从拼音到汉字，再到哪个字，怎么写，笔画有哪些，哪些笔顺。到初中时，其实大部分字都认得了，阅读一篇现代文根本不从在什么障碍。对于这些，周元也像很多初中生一样，很满足了，够用了，现实中运用基本没问题。什么文言文、成语、生僻字、修辞手法，自然是没有兴趣的。正是这些原因，导致周元等这样的学生面临很难得高分的困境。作文是语文考试中的大头，占有很大一部分分值。这些自我满足的学生一到作文就卡住了，抓破脑袋写不出一点东西，这一点都不夸张。他们能想的办法就是只能东抄一点西抄一点，根本谈不上文采。对于语文来说，周元只能勉强及格。新来的语文老师，傅老师，对于班级初期的纪律极不满意，会耍性子，会生气，也会骂人。无奈的时候不上课，让你们自习，这大概是整个初中语文老师的境况。不过她开始讲课的时候却能讲的很好，特别是文言文，诗经，古诗。很多年以后，周元还能记得《孔雀东南飞》，映像最深刻的两句是，“蒲苇韧如丝，磐石无转移”。“君当日胜贵，吾独向黄泉”。还有《诗经》里面的一句:士之耽兮，犹可脱也，女之耽兮，不可脱也”。傅老师不讲课的时候，就坐在讲台边的椅子上，读《诗经》，让你知道，不单是你在学习，老师也在学习，所谓身教是也。对于新来的傅老师，周元很好奇，认真听她讲的课，学习生僻字，特别是文言文。学习名家的文章，就算不懂也能沾染一点气息。语文成绩也有所起色。

数学课，数学，我们也是从小就开始学数学的，从认数字，到加减乘除，从各位数，到百位数、千位数......。初中学方程式、函数、几何等等。数学好就好在只要有基础，就很容易掌握，就是基础差，明白定义，背诵公式，也是比较容易追的上的。也能锻炼思维能力，能让人沉浸其中，解出答案之后还会让人有一种成就感。周元虽然数学也不是认认真真的上，但却很容易追的上。新来的数学老师数学素养肯定是没话说，只是如果一个班听课的人很少的话，他是不会讲的。周元对数学课的认真：积极的跟随老师的思路、节奏，津津有味。在“学渣”占大多数的班级，数学老师知道他听得懂，可能觉得又找回了些许慰藉，慢慢的注意到了周元。之后还会经常点拨他。我们也说过，周元的顽劣个性，不会那么安分一直听老师讲课，可能老师真的觉得他还有救，每当他分神闲聊搞“小动作”的时候，都会及时提醒他跟上老师。方式就是提高音量，“提醒你你正在吵闹，思绪要到老师这边来。”为什么这么说呢？因为周元以前观察过。16班这个班级，其实每次上课的时候“开小差、搞小动作”的人很多，甚至吵闹的人。但卜老师根本就不理睬。因为他们根本就不喜欢数学，也没学得好。但周元“开小差、搞笑动作”的时候，卜老师却会很在意。最严重的一次是：卜老师在上面讲一元二次方程的抛物线，因为这是很关键的数学知识，卜老师讲的很卖力。起初周元也认认真真的在听，可是坚持没多久就开始松懈了，卜老师提醒他注意，他就会看看，过一会又跟同桌玩起来了，经过多次提醒之后，周元就没再在意老师了，再提醒也不听了，卜老师还特意跑到右边的黑板边来对着他。这时卜老师很生气了，把黑板擦与粉笔扔在讲台上，瞪着眼睛对周元大声的说到：“不讲了，讲了你们也不听，我在这里这么辛苦的讲，你们一句都不听。”很生气。周元就是这种顽劣之性，只有意识到别人真正在SAY NO的时候才会收敛，好言好语是达不到效果的。周元被卜老师这么针对的批评，当然也就老实了。卜老师看他们老实了，知道他们其实没恶意，就是自制力太差，不能约束自己，所以他们安静了，他也继续讲了。这次之后，周元时常感到非常羞愧，不敢再有任何对卜老师的不敬，看到卜老师也会主动问好，卜老师的课也会乖乖的、认真的听。不敢在闹什么“幺蛾子”了。

对于地理、政治、生物这些科目，周元向来是不理睬的。这些课对他来说，其实就是玩的课。生物、政治也是到了新班级之后才开始会关注一些，这些课程不需要基础，讲的都是新知识，记住也就记住了，学到也就学到了。地理却是个需要基础的科目，之前的地理知识没掌握后面就会根本听不懂，等高线，经纬度，时区计算，地球自转公转等等，没有基础基本等于听天书。